2018 年 6 月，美国心脏协会（AHA）在《循环》杂志上发表了《复苏教育科学：改善心脏骤停结局的教育策略》科学声明，指出传统心肺复苏（CPR）教学方法因技能随时间衰退，导致心脏骤停患者的临床护理不佳和生存率低，提出了 8 个关键教育策略来改善这一状况。具体如下American Heart Association：
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掌握学习和刻意练习：强调学习者需反复练习，直至证明完全掌握复苏技能。确定明确的 "掌握" 标准，优先关注与患者安全或临床结局直接相关的行为。对于难以在无反馈情况下掌握的行为，采用刻意练习模式，通过自动性训练提高技能水平。
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间隔练习：建议采用更短、更频繁的学习 sessions，而非一次性长时间培训。这种方式有助于更好地保留知识和技能，减少遗忘。例如，将 CPR 培训内容分散到多个时间段进行，定期安排复习和巩固练习。
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情境学习：使用学习者认可的 "现实世界" 培训经验，使培训更贴近实际临床情况。通过模拟真实的心脏骤停场景，如在急诊室、病房等实际环境中进行培训，让学习者在接近真实的情境中应用所学技能，提高其在实际工作中的应对能力。
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反馈和汇报：为学习者提供结构化的反思和反馈机会。在培训过程中及时给予具体、建设性的反馈，帮助学习者了解自己的表现与标准之间的差距。培训结束后，组织小组汇报，让学习者共同讨论案例，分享经验和教训。
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评估：在整个课程中使用多种工具衡量学习者的能力。不仅要评估知识掌握情况，更要注重技能操作的评估。采用形成性评估与总结性评估相结合的方式，及时发现学习者的薄弱环节，调整教学策略。
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创新的教育策略：探索游戏化、社交和数字平台等工具，使学习更具吸引力和有效性。例如，开发 CPR 培训游戏，利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术提供沉浸式学习体验，通过社交媒体平台进行知识分享和交流，提高学习者的参与度和学习效果。
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教员发展：对教员进行持续的辅导和培训，确保他们具备最新的复苏知识和教学技能。定期组织教员参加专业发展课程，分享教学经验，提高教学水平。同时，建立教员评估机制，促进教员不断改进教学方法。
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知识转化和实施：将复苏教育项目本地化，以满足不同学习者的特定需求。考虑学习者的文化背景、专业特点、工作环境等因素，调整教学内容和方法。例如，为基层医护人员、社区居民等不同群体设计针对性的培训方案，提高培训的适用性和可及性。
AHA 认为这些策略适用于所有复苏项目，而非仅限于 AHA 自身的培训课程，通过实施这些策略，有望提高心脏骤停患者的复苏成功率和生存率。