思维障碍是一种病态，常因精神疾患引起。思维是人类精神活动的重要特征。正常的思维一般都会具有目的性（指向一定的目的，解决某一问题）、连贯性（思维过程中，前后概念互相衔接）和逻辑性的特点。思维的主要表达形式是语言，也可以通过写作等表现出来，因此思维的异常也表现为言语和书写等方面的异常。儿童若出现言语不连贯，或者画一张不可理解的图画，是不是也属于思维障碍，请家长不必过分着急，需仔细观察您孩子的行动，了解孩子的心理状态，前后比较孩子的言语和行为有哪些变化？综合分析一下，目前孩子的言语及行为是否达到思维障碍的程度了。那么孩子的思维障碍具体表现在哪些方面呢？
要想了解孩子是否有思维障碍。首先要知道正常孩子在发育过程中思维发展状况。婴、幼儿时期是儿童思维发生和初步发展的时期。在2～3岁的幼儿，产生思维低级形式，思维过程的表现形式离不开直接的感知和动作。再例如，没有小床，他们就想不到让娃娃睡觉，他们不能先想好了再行动，只能边做边想。例如，问孩子怎样才能把桌子上的玩具拿下来，他并不回答你，而是马上跑过去拿。
从3岁左右开始，具体形象思维发展起来，3至4岁幼儿能依靠实物的具体形象的联想进行思维活动。例如，幼儿在游戏中扮演不同角色，并且依角色的身份进行表演；幼儿在做泥工、绘画中，事先想好事物的形象，然后根据自己想象去进行塑造；幼儿在讲故事中，依靠头脑中关于故事人物及其言行的具体形象，表述故事。但在叙述过程中常会中止话语，因为此期孩子的词汇还不很丰富，叙述时突然停止，是在想下一句如何说，这些是生理性正常现象。
5至6岁的幼儿，在孩子知识经验范围之内，通过判断和推理进行思维，这是人类思维的最高形式。此期孩子思维联想速度比言语表达快，在叙述过程中出现一个概念没有说完又说下一个概念，使人觉得讲话没有中心，不连贯。但是叫孩子慢慢地讲，他完全能叙述完整。
学龄期儿童言语表达能力发展，思维联想速度与言语表达可相一致。但儿童或青少年在疲劳时，精神紧张或注意分散时，出现言语突然中断或言语不连贯，但其中断常有原因可寻，而且经提醒后常可按原题接下去。这是暂时性现象，不属于思维障碍。
为让家长能识别孩子是否有思维障碍，下面举两个例子，以供参考。
有个6岁男孩，父母反映，最近孩子经常说：“我要当乾隆皇帝。”一定要妈妈给他买一把大纸扇，拿了纸扇后在幼儿园对小朋友说：“我是乾隆皇帝，你们要听我的话。”上画画课时，不按老师要求画，画了张乾隆皇帝的画像，旁边写上自己的名字，并表示乾隆皇帝就是自己。于是父母带孩子来咨询，孩子整天想当乾隆皇帝，是否孩子精神反常了？
有个10岁女孩，上四年级。她平时调皮，某日弄坏堂哥的东西，被堂哥打了一顿，以后猜疑堂哥要害她而患病，怀疑父亲要害她，而不肯吃饭，只好在邻居家寄吃，但也不肯与人家一起吃，不时趁人不在时吃，就是提早返家先吃，称：“这样他们来不及放毒”。晚上坐在门口“防贼”，调换新锁后仍不放心。不许其父探亲访友，怕父亲讲她的坏话。患儿进病房后对医务人员不信任，凡是送到她面前的饭菜一概拒吃，经常突然抢其他病员饭菜，躲在墙角狼吞虎咽地大吃，以防别人趁机放毒。问她：“医生怎会害你？”答：“因为我聪明，学习成绩好，还担任中队长，所以坏人要害我，想把我脑子弄笨。”