孩子到了叛逆期 我们该怎么办

很多家长抱怨说，初中孩子特别不听话，爱和大人顶撞，叫他向东他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特别强。出现这种情况并不希奇。在孩子的成长过程度中，会出现两个反抗期：第一反抗期是孩子三四岁的时候，第二反抗期是孩子的初中阶段。今天，我们着重来看看孩子的第二反抗期。

第二反抗期：初中阶段

孩子在第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，是孩子生理发育和心理发展剧烈变化的时期，孩子的独立意识和成人意识开始觉醒，强烈渴望摆脱家长的束缚，按照自己的意图和想法独立行事。

家长不妨回想一下，上小学的孩子，当你去接他，孩子看到你兴奋得不得了，会跑过来与你亲热。孩子上了初中，你还去接他，孩子大多会不理你，或板着脸，跟同学持续说话，觉得你像跟班一样跟随在旁边，给他丢人，甚至会以为你在偷偷跟踪他。这一时期的孩子有哪些主要特点呢？

一是对现有社会地位的欲求不满。由于孩子“成人感”的形成，他们要求具有和大人相当的社会地位和决策权力，反抗在家里的从属地位，更反对家长权威式的干涉。

二是与大人在观念上的碰撞。初中孩子开始对自然世界、社会生活、人际交往等题目进行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他们受思维发展水平的局限，其观念具有幼稚性，表现出主观、偏激。他们不理解为什么大人的想法与他们格格不入，更反对家长强加给他们的观念。

三是不能自控的情绪波动。由于孩子生理加速发展而造成的对身心发展现状的不适应和不平衡，他们在缺乏预备的条件下，面对很多矛盾和困惑，这些不断出现的“麻烦”，经常让他处在焦虑的情绪背景中，碰到不满和不平之事，容易出现突发式的情绪失控。

假如家长依然像教育小学生那样，事事干涉，必然引起孩子的不满。倘若家长用高压手段，则会引起孩子更大的不满和反抗。

因此，教育第二反抗期的孩子，简单、粗暴的处理方式是行不通的。

如何帮孩子顺利度过第二反抗期呢？

1.给孩子同等的发言权

当父母让孩子发言时，应留意以下几点：

耐心倾听

无论孩子讲什么，家长一定要耐心倾听，这是对孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便对症下药，解决矛盾的一个途径。

不随意指责或草率评论

家长应克制自己的情绪冲动，让孩子把话讲完，避免随意的指责引起双方的不快。

作出积极反应

当孩子充分表达意见后，家长应作出积极地反应：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善。”家长的积极反应可以让孩子心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。

批评孩子切莫伤害自尊心，明智的家长应懂得如何熟练地运用批评艺术：

分清场合和措辞

当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。

批评措辞要适当

切忌“你简直不可救药”“你怎么不如某某学习好”“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。

对事不对人

真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。

适当冷处理

当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。

2.让孩子学会将心比心

家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。

比如，处理孩子放学晚回这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚回。

这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，以为小题大做，管得太宽。

而有的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明由于不知道你为什么晚回，心里很着急、很担心，希看你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。

相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚回给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反事情与抵触。

3.采用实践体验法

用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。

一位父亲曾经讲了这样一个故事。

一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。父亲说：“离家太远，抱回去太累人，不买。”儿子不兴奋了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。”父亲略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。

这一体验让孩子感慨颇深：“吃个西瓜也真不轻易啊！”由此体会到父亲的苦心。