第十六篇 赠贾思诚序
【目的要求】
1．领会本文的写作原因，体味贾君待患者“如手足之亲：德高尚医德。
2．掌握文章中的重要词语和排比句式。
3．了解本文巧妙的写作构思。
【教学内容】
1．词语
绎骚、（来）蒞、（慎）简、无似、（俾）摄、生聚、绥辑、知遇、体、运眩、孑孑然、惊飙、（四）溟、收视返听、左（之）右（之）、（鲜）羞、裼裘、鲁邹、客（不公侯）、多（ 贾 君之善）、昭（余）、（不）识、发（张君之书）、颠连、秦越、盬（其髓）、雍容、信（宿）、乌（乎书）、病（此）、林林、牧宰、濡毫
（2） 句子今译
①双目运眩，耳中作秋蝉鸣，神思恍惚，若孑孑然离羣而独立，若御惊飙而游行太空，若乘不系之舟以簸荡于三峡四溟之閒，殊不能自禁。
②内摇其真，外劳其形，以亏其阴，以耗其生，宜收视返听于太虚之庭，不可专藉药而已之也。
③我瞻四方，何林林乎！州邑之閒，其有贤牧宰能施刀圭之剂以振起之者乎？
（3） 文意理解
①“宁食不鲜羞，衣不裼裘，何可一日以无贾君？宁士不鲁邹，客不公侯，何可一日以无贾君？”此句表达了张君什么样的感情？对描写贾君的人物形象有何作用？
②贾君与“世之医者”在医德医风方面形成鲜明的对照，文中是如何描述的？
③“其视吾民之颠连，漠然若秦越肥瘠之不相维系，非惟不相维系，又盬其髓、刳其膏而不知止，孰有如张 君勤民成疾者乎？”句中反映了作者怎样的爱憎感情？“秦越肥瘠”一语对表达文意有何作用？
【教学方式】
课堂讲授。
第十七篇 医俗亭记
【目的要求】
1．领会本文赞美竹之形体、质性与作用的用意，及撰写文章的原因。
2．掌握文章中的重要词语和排比句式。
【教学内容】
1．词语
瞿然、云尔、既（自解曰）、坐（无竹）、仅（半亩）、萧然、（如）箦、（吾）量、宅心、流（而无制）、干（云霄）、释然、奚以……为、让（为）、瞑眩、功绪、去（竹）、迟（他日）
2．语序
不余秘
3．句子
①瞿然惊曰：“余病其痼也耶，何长公之诗云尔也？”既，自解曰：“士俗坐无竹耳，使有竹，安知其俗之不可医哉？”
②吾量之隘俗也，竹之虚心有容足以医之；吾行之曲俗也，竹之直立不挠足以医之；吾宅心流而无制，竹之通而节足以医之；吾待物混而无别，竹之理而析足以医之。
③竹之干云霄而直上，足以医吾志之卑；竹之历冰雪而愈茂，足以医吾节之变。其潇洒而可爱也，足以医吾之凝滞；其为筩、为简、为箭、为笙、为萧、为簠簋也，足以医吾陋劣而无用。
4．文意理解
①文中如何描述作者求竹前后的鲜明变化？
②“是竹也，不苦口，不瞑眩，不湔浣肠胃，不漱涤五脏。长公不余秘而授之。余用之，既有功绪矣。使人人皆用之，天下庶几无俗病与？”句中如何称说竹之质性？所谓“功绪”是指什么？
③“京师地不宜竹。余恐去竹日远而病复作也。既以名其亭，复书此为记。迟他日归亭中，愿俾病根悉去之，不识是竹尚纳我否？”句中反映了作者什么样的心绪？为什么说“京师地不宜竹”？“病根”指什么？
【教学方式】
课堂讲授。