《伤寒论》是我国第一部理法方药完备、理论联系实际的医学经典著作，是中医“四大经典”之一，它较为系统地揭示了外感热病及内伤杂病的诊治规律，从而奠定了中医临床医学的基础，被誉为“方书之祖”，因而历来是中医教育的核心。自新中国开办中医药高等教育以来，《伤寒论》一直是中医院校的核心课程，既是中医基础与临床之间的桥梁课，也是中医临床技能的提高课。
课程目标
《伤寒论》教学涉及本科五年制、本硕连读七年制、硕、博士生及专科等多个层次；以及课堂教学、医案讨论、临床见习、专题报告等多种形式。我们针对教学层次及形式的不同，制定不同的教学大纲和教学内容，力使通过本课程的学习，使学生掌握《伤寒论》中理、法、方、药的基本知识及其在临床上的应用，并从中学习其辨证思路和用方思路。从而为进一步学习中医临床各科，为提高阅读和研究古典医籍的能力，奠定良好的基础。同时，培养学生科学严谨的工作作风，提高学生的独立思维能力和实践、创新能力，以适应未来中医药发展的需要，为保持和发扬我校“厚基础，重开放”的办学特色而不断努力
知识模块顺序及对应的学时
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知识模块 |
学时 |
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讲课学时 |
讨论学时 |
见习学时 |
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总论 |
4 |
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太阳病 |
28 |
4 |
6 |
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阳明病 |
8 |
1 |
2 |
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少阳病 |
6 |
1 |
4 |
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太阴病 |
2 |
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少阴病 |
7 |
1 |
4 |
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厥阴病 |
6 |
2 |
2 |
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霍乱 |
1 |
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阴阳易及差后劳复 |
1 |
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课程的重点、难点及解决办法
课程的重点：《伤寒论》理论与实践的结合；《伤寒论》方剂的临床运用。
课程的难点：经文的内涵及其临床指导意义；经方的内涵及扩大运用。
解决方法：
1、针对不同层次班级培养规格的不同，制定本课程不同的培养目标和教学计划，对《伤寒论》课程的教学目的与要求进行重新审定，明确教学的重点与难点，制订《伤寒论》课程新的教学大纲。把强化能力培养放在一个很重要的位置，注重培养学生的自学能力、研究能力、思维能力。
2、课堂教学与实践教学相结合。加强临床实践，安排临床见习，现场讲解典型病历，以提高学生对《伤寒论》原文及方剂的认知能力。
3、将最新课题研究内容、研究结果及时纳入教学体系中，在丰富学生学习内容的基础上，增强学生对于中医经典理论及经方的认识，开阔学生的视野，开拓学生的创新思维。